I) LA 1^ère GUERRE MONDIALE : UNE VIOLENCE DE MASSE

Comment les populations ont-elles vécu la violence de la guerre ?

TRAVAIL EN CLASSE

Introduction : visite de l'exposition "Poilus de l'Isère" au musée de la Résistance

• Activité : s'informer / raisonner comme un historien 
  

a) 4 années de violence

• Activité : Communiquer comme un historien (élaborer un texte cohérent de quelques lignes)
• Activité : Repérer les éléments essentiels de la leçon pour les mémoriser (se repérer dans le temps)
• Activité : S'informer avec des documents (lire un document iconographique)

b) Une vague de révolutions en Europe

• Activité : S'informer avec des documents (lire une image, p.47, document 5)
• Activité : S'informer avec des documents (lire une carte, p.49, document 6)

c) Une nouvelle carte de l'Europe après les traités de paix

• Activité : S'informer avec des documents (lire un texte, p.50, document 2)
• Activité : S'informer avec des documents (lire une carte, p.53, document 3)

EVALUATION : je mémorise les définitions / je mémorise les éléments essentiels de la leçon pour rédiger un paragraphe d'une vingtaine de lignes

II) 2 REGIMES TOTALITAIRES CONTRE DES DROITS HUMAINS UNIVERSELS

Comment le stalinisme et le nazisme s'opposent-ils aux libertés ?

TRAVAIL EN CLASSE

Introduction : les libertés dans un état démocratique (lien avec l'E.M.C.)

• Activité : raisonner comme un historien (classer des informations)

a) Les régimes totalitaires, des points communs, des différences

• Activité : S'informer avec des documents (lire un document vidéo)
• Activité : Communiquer comme un historien (élaborer un texte cohérent de quelques lignes)
• Activité : Repérer les éléments essentiels de la leçon pour les mémoriser (se repérer dans le temps)

b) Le stalinisme, la terreur au nom de l’égalité

• Activité : S'informer avec des documents 

c) Le nazisme, la terreur au nom du racisme

• Activité : S'informer avec des documents 

EVALUATION : je mémorise les définitions / je mémorise les repères chronologiques / je mémorise les éléments essentiels de la leçon

• TACHE COMPLEXE : Raisonner comme un historien

TRAVAIL EN CLASSE

III) LA 2ème GUERRE MONDIALE , UNE GUERRE D'ANEANTISSEMENT (1939-1945)

Quels éléments montrent que c'est une guerre d'anéantissement ?

a) Un affrontement planétaire

• Activité : S'informer avec des documents (cartes) (livre pp.84/85)
• Activité : Communiquer comme un historien (élaborer un texte cohérent de quelques lignes)

b) Stalingrad, une bataille décisive

• Activité : S'informer avec des documents (vidéo + livre pp.86/87)
• Activité : Communiquer comme un historien (élaborer un texte cohérent de quelques lignes)

c) Le génocide des juifs en Europe de l'Est

• Activité : S'informer avec des documents 
• Activité : Communiquer comme un historien (construire un schéma pour organiser ses connaissances)

CONCLUSION : guerres mondiales et régimes totalitaires

ACTIVITÉ EN AUTONOMIE : réaliser une production orale (fiche)

L’activité en autonomie peut être réalisée seul(e) ou en groupe (3 personnes maximum).

Elle doit être terminée pour la semaine 46. Le travail sera présenté lors de la séance d’oraux prévue la semaine 47

Vous choisissez un thème dans cette liste : (pour la fin de la semaine 41)

•  Présenter un livre (B.D., roman) sur la 1^èr guerre mondiale (HDA)
  
• Raconter en expliquant une violence de masse : le génocide des arméniens
  
• Raconter en expliquant une violence de masse : la vie dans les tranchées
• Présenter un pays de votre choix et expliquez comment la population vit pendant la guerre
• Présenter une peinture montrant la violence de la guerre (HDA)
  
• Présenter différents monuments aux morts construits après la guerre (HDA)
  
• La cité radieuse (Le Corbusier) (en lien avec le programme de géographie) (HDA)